- American Psychiatric Association [APA], (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author. [Google Scholar]
- Angell, M.E., Nicholson, J.K., Watts, E.H., & Blum, C. (2011). Using multicomponent adapted power card strategy to decrease latency during interactivitiy transitions for three children with developmental disabilities. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 26 (4), 206-217. https://doi.org/10.1177/1098300714548799 [Google Scholar] [Crossref]
- Boutot, E. A., & Hume, K. (2012). Beyond time and time table: Today’s applied behavior analysis for students with autism. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 47 (1), 23-38. [Google Scholar]
- Campbell, A., & Tincani, M. (2011). The Power Card strategy: Strength- based intervention to increase direction following of children with autism spectrum disorder. Journal of Positive Behavior Interventions, 13 (4), 240-249. http://dx.doi.org/10.1177/1098300711400608 [Google Scholar]
- Daubert, A., Hornstein, S., & Tincani, M. (2015). Effects of a modified power card strategy on turn taking and social commenting of children with autism spectrum disorder playing board games. Journal of Physical Disabilities, 27 (1), 93-110. http://dx.doi.org/10.1007/s10882-014-9403-3 [Google Scholar]
- Davis, K. M., Boon, R. T., Cihak, D. F., & Fore III, C. (2010). Power Cards to improve conversation skills in adolescents with Asperger Syndrome. Focus on Autism and Developmental Disorders, 25 (1),12-22. http://dx.doi.org/10.1177/1088357609354299 [Google Scholar]
- Elisa, G. (2001). Power cards: Using special interest to motivate children and youth with Asperger Syndrome and autism. Kansas: Autism Asperger Publishing Co. [Google Scholar]
- Ergin, E., & Bakkaloğlu, H. (2015). Kaynaştırma uygulamaları yürütülen okul öncesi sınıflarda sınıf içi geçişlerin kolaylaştırılması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 16 (02), 173-191. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000226 [Google Scholar] [Crossref]
- Gagnon, E., & Myles, B. S. (2016). The Power Card strategy 2: Using special interests to motivate children and youth with autism spectrum disorder. Shawnee Mission, KS: AAPC Publishing. [Google Scholar]
- Gagnon, E. (2001). Power cards: Using special interests to motivate children and youth with Asperger Syndrome and autism. Kansas: AAPC Publishing. [Google Scholar]
- Gray, C. (1994). Social stories. Arlington: Future Horizons. [Google Scholar]
- Güleç-Aslan, Y. (2017). Otizm spektrum bozukluğu (OSB): Eğitim ve öğretim süreci. İ. H. Diken ve B. Hatice (Eds.). Zihin yetersizliği ve otizm spektrum bozukluğu içinde (s. 264-275). Ankara: PEGEM Akademi. [Google Scholar]
- Güleç-Aslan, Y. (2018). Otizm spektrum bozukluğu. A. Cavkaytar (Ed.). Özel eğitim içinde (s. 149-165). Ankara: Vize Yayınevi. [Google Scholar]
- Güleç-Aslan, Y. (2019). Otizm spektrum bozukluğunda erken müdahale. S. S. Yıldırım Doğru (Ed.): Erken çocuklukta özel eğitim içinde (s. 169-182).Ankara: Vize Akademik. [Google Scholar]
- Güleç-Aslan, Y. (2020). Güç kartı stratejisi: Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere yönelik öykü temelli bir uygulama. Ankara: Vize Yayıncılık. [Google Scholar]
- Kasari, C., Gulsrud, A. C., Wong, C., Kwon, S., & Locke, J. (2010). Randomized controlled caregiver mediated joint engagement intervention for toddlers with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 40 (9), 1045–1056. 1045-56. https://doi.org/10.1007/s10803-010-0955-5 [Google Scholar] [Crossref]
- Keeling, K., Smith Myles, B., Gagnon, E., & Simpson, R.L. (2003). Using the Power Card strategy to teach sportsmanship skills to a child with autism. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18 (2), 105–111. https://doi.org/10.1177/108835760301800204 [Google Scholar] [Crossref]
- Kırcaali-İftar, G. (2012). Otizm spektrum bozukluğuna genel bakış. E. Tekin (Ed.). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri içinde (s. 17-44). Ankara: Vize. [Google Scholar]
- Kırcaali-İftar, G., & Tekin-İftar, E. (2012). Otizm spektrum bozukluklarına yönelik program örnekleri. E. Tekin (Ed.). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri içinde (s. 239-265). Ankara: Vize. [Google Scholar]
- Kurt, O. (2012). Otizm spektrum bozukluğu ve bilimsel dayanaklı uygulamalar. E. Tekin (Ed.). Otizm spektrum bozukluğu olan çocuklar ve eğitimleri içinde (s. 83-118). Ankara: Vize. [Google Scholar]
- Kutlu, M., & Karaaslan, Ö. (2010). Otizm spektrum bozukluğu olan bireylerde sosyal öykü kullanımı: Alanyazın taraması Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2), 1- 17. [Google Scholar]
- Lovaas, O. I. (2003). Teaching individuals with developmental delays: Basic intervention techniques. Austin, Texas: Pro-Ed. [Google Scholar]
- Motavalli Mukaddes, N. (2013). Otizm spektrum bozuklukları tanı ve takip. İstanbul: Nobel Tıp Kitapevleri. [Google Scholar]
- NAC (National Autism Center) (2015). National standarts report, http://www.nationalautismcenter.org/pdf/NACStandards, 10/03/2019’da erişildi. [Google Scholar]
- Odom, S. L., Collet-Klingenberg, L., Rogers, S. J., & Hatton, D. D. (2010). Evidence-based practices in interventions for children and youth with autism spectrum disorders. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 54 (4), 275-282. https://doi.org/10.1080/10459881003785506 [Google Scholar] [Crossref]
- Odom, S. L., & Connie, .W. (2015). Connecting the dots: Supporting students with Autism Spectrum Disorder. American Educator, 39 (2), 12-19. [Google Scholar]
- Olçay-Gül, S., & Tekin-İftar, E., (2012) Otizm Spektrum Bozukluğu Tanısı Alan Bireyler için Sosyal Öykülerin Kullanımı. Özel Eğitim Dergisi, 13 (2), 1-20. https://doi.org/10.1501/Ozlegt_0000000168 [Google Scholar] [Crossref]
- Sam, A. & AFIRM Team. (2015). Social narratives. Chapel Hill, NC: National Professional Development Center on Autism Spectrum Disorder, FPG Child Development Center, University of North Crarolina. Retrieved from http://afirm.fpg.unc.edu/social-narratives. [Google Scholar]
- Smith Myles, B., & Aspy, R. (2016). High-functioning autism anddifficult moments practical solutions for reducing meltdowns.Shawnee, KS: AAPC Publishing. [Google Scholar]
- Spencer, V., Simpson, C. G., Day, M., & Buster, E. (2008). Using the power card strategy to teach social skills to a child with autim. TEACHING Exceptional Children Plus, 5 (1), 2-10. [Google Scholar]
- Tekin-İftar, E. (2014). Uygulamalı davranış analizi. E. Tekin (Ed.). Uygulamalı davranış analizi içinde, (s. 1-40). Ankara: Vize. [Google Scholar]
- Yücesoy-Özkan, Ş. (2015). Otizm spektrum bozukluğu olan bireyler için bilimsel dayanaklı uygulamalar. Atilla Cavkaytar (Ed.), Otizm spektrum bozukluğu içinde (s.127-160). Ankara: Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Engelli ve Yaşlı Hizmetleri Genel Müdürlüğü. [Google Scholar]
|
